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En esta segunda parte de la serie, "Explorando la otredad a través del arte," el intercambio artístico internacional cobra vida desde Colombia a través de las voces de Tejiendo el SER para el SABER, una organización comunitaria con sede en Firavitoba, Boyacá, que trabaja desde la pedagogía social, el arte y el cuidado emocional para fortalecer el tejido comunitario.

Este proyecto fue posible gracias al liderazgo y acompañamiento de Adriana Sierra Ramirez, Lina María Pérez Rojas y Nicolas Mayorga Acero, quienes guiaron el proceso creativo con niños, niñas y jóvenes desde una mirada profundamente enraizada en el territorio, la memoria y los saberes ancestrales. A través de esta conversación, Tejiendo el SER para el SABER comparte sus reflexiones sobre lo que significa tejer saberes en un contexto internacional, los aprendizajes interculturales que emergieron del intercambio con Michigan 4-H , y el impacto que el arte tuvo como puente de conexión, expresión y sanación.

Esto fue lo que nos compartieron de su experiencia:

“Tejer saberes” en un contexto internacional

“Tejer saberes en un contexto internacional significa reconocer que cada persona, comunidad y cultura aporta un hilo único de conocimiento, experiencias y tradiciones. Tejer implica entrelazar esos hilos para construir un tejido común que nos enriquece a todos.” – Tejiendo el SER para el SABER, 2025

El intercambio artístico entre Michigan y Colombia permitió que niños, niñas y sus familias, visualizaran diferentes oportunidades, escucharan distintos idiomas y, a través de cartas visuales, imaginaran cómo viven otras personas en otras partes del mundo. Los saberes recuperan prácticas ancestrales y fortalecen la identidad colombiana, conectando conocimientos locales con aprendizajes que promueven empatía, respeto por el territorio y conciencia comunitaria.

Aprendizajes interculturales

“Aprendimos a escuchar sin imponer y a valorar la diversidad como riqueza colectiva” – Tejiendo el ser para el saber, 2025.

Cada cultura tiene formas únicas de relacionarse con el conocimiento, la naturaleza y la comunidad. El intercambio no solo fue un proceso unidireccional: mientras compartíamos saberes locales, recibimos perspectivas globales que resignificaron nuestras prácticas. Emprender un viaje hacia el otro, conlleva inevitablemente mirarse a sí mismo, nos incita a conocernos mejor, a tomar conciencia de nuestra identidad propia. Afianzamos nuestro autoconocimiento y al mismo tiempo nos conectamos a lo compartido de manera universal.

El diálogo intercultural reafirmó que existen lenguajes universales: arte, música, tejido, respeto por la vida, que nos conectan como seres humanos.

El arte como expresión de identidad

“Cada práctica artística se convirtió en un acto de memoria viva, donde los saberes de nuestros abuelos dialogaron con miradas contemporáneas.” (Tejiendo el ser para el saber, 2025)

 Pintura, canto, tejido, escultura y danza permitieron comunicar un lenguaje universal sin perder la raíz que nos sostiene. También fue una oportunidad para enseñar cómo la psicología, la gestión emocional y el arte terapéutico son canales para recuperar saberes y cuidar nuestro primer territorio: el ser.

Impacto y aprendizajes inesperados

Se incorporaron 15 estudiantes de grados noveno a once en un programa de voluntariado, acompañando a sus compañeros y cumpliendo horas de servicio social (Tejiendo el ser para el saber, 2025)

 Lo más sorprendente fue cómo el arte se convirtió en un espejo colectivo, revelando historias personales, memorias familiares y emociones guardadas. Personas de distintas edades encontraron puntos en común y se reconocieron en símbolos, cantos y narraciones ajenas. Hoy, los niños y niñas muestran mayor seguridad, aprecian sus raíces y sueñan con expandirse.

Retos y soluciones

El contexto rural presentó desafíos: combinar estudios con labores del campo, convocar familias, gestionar recursos y capacitar voluntarios. “Cada niño traía su propia historia y ritmo, y el manejo del tiempo y profundidad de las actividades fue un reto que superamos mediante diálogo, escucha activa y respeto.” (Tejiendo el ser para el saber, 2025) Se superaron gracias a alianzas con empresas locales, instituciones educativas y apoyo de la Alcaldía y Secretaría de Gobierno, Colombia.

Lecciones y mensaje final

“Más allá de fronteras e idiomas, los niños poseen una sensibilidad única para expresar emociones, sueños y visiones del mundo.” (Tejiendo el ser para el saber, 2025)

El arte fortalece la empatía, creatividad y cuidado emocional, y visibiliza la importancia de la salud mental desde la infancia.

Este proyecto reafirma que el arte, cuando nace desde lo comunitario, tiene la capacidad de abrir diálogos profundos, fortalecer identidades y conectar realidades que parecen distantes. La experiencia compartida entre Colombia y Michigan 4-H demuestra que el intercambio cultural no solo amplía horizontes, sino que también siembra empatía, cuidado emocional y sentido de pertenencia en las infancias y juventudes. Esta iniciativa refleja nuestro esfuerzo por generar entornos programáticos de alta calidad con la promoción del desarrollo juvenil.

Desde Michigan State University Extension, Michigan 4-H y Chispa 4-H, expresamos nuestro más sincero agradecimiento a Tejiendo el SER para el SABER por su compromiso, generosidad y liderazgo en este proceso. Gracias por compartir sus saberes, su tiempo y su corazón; por creer en el poder del arte como herramienta de transformación social; y por recordarnos que tejer el ser para el saber es, ante todo, un acto colectivo de humanidad.

MSU Extension y los programas de Michigan 4-H para el desarrollo juvenil, trabajan para preparar a los jóvenes para un futuro exitoso. A través de la exploración de carreras y actividades de preparación para la fuerza laboral, miles de jóvenes en Michigan desarrollan las habilidades y la confianza necesarias para tomar decisiones informadas sobre su futuro profesional. Gracias a estas oportunidades, están beyond ready—más que listos—para contribuir de manera positiva a la fuerza laboral y a sus comunidades.